Schoolvisie

Geen makkie … die eerste klas !

Ongeacht voor welke onderwijsvorm men kiest,
het leren lezen ,rekenen en schrijven blijft een
niet te onderschatten opgave voor onze kleuters .

De kleuter wordt geconfronteerd met heel wat verwachtingen :

* verwachtingen uit zichzelf

* verwachtingen vanuit de omgeving

Goed leren omgaan met die verwachtingen is

de eerste uitdaging

voor de juf of meester.

Een uitdaging uitgaande van wat we reeds over deze kleuter weten.
Kennis opgedaan door observaties,screenings, teamgesprekken,
gecombineerd met informatie verkregen vanuit de ouders.

Een stevige basis !

Gewapend met deze kennis en ondersteund door prettig didactisch materiaal,
nieuwe werkvormen en de reeds tijdens de kleuterklas verworven
vaardigheden kan de juf aan

de tweede grote uitdaging beginnen :

* het leren een inhoud geven ,het lezen en naschrijven van
al die rare lijnen, krullen, vormen,cijfers…

En dat dit niet voor elke kleuter even vlot verloopt is evident voor ons.
Maar is dit ook zo evident voor de kleuter en de ouders ?

Daar waar men al vlug begrijpt dat niet alle baby’s kunnen lopen op hetzelfde
tijdstip daar verlangt men wel dat elke eersteklasser kan lezen,
rekenen en schrijven in november. U kent het wel … die vergelijkingen die men
maakt aan de schoolpoort…

En daar ligt dan de derde uitdaging

waarbij niet alleen de juf aan het werk kan
gaan maar ook vaak het ganse schoolteam.

Oog hebben voor de ontwikkeling van elk kind maar er ook daadwerkelijk rekening
mee houden in de pedagogische aanpak, dat is dan weer onze sterkte.

Dat heet dan “ zorgverbreding” en uit zich in sterk doorgedreven differentiatie
binnen aanbod en tempo, in overleg met de andere collega’s,
in de ondersteuning door de leerkracht zorgverbreding.

zorg hebben voor de ontwikkeling van elk kind =

zorgverbreding

Het contractwerk is hiervoor een dankbare maar vooral
motiverende en stimulerende werkvorm.

Ook het werken binnen kleine klasjes, in aantal dan ,biedt een enorm voordeel om
aan elk kind die aandacht te geven waar het recht op heeft.

Het kringgesprek is dan weer een andere werkvorm waarbij het samen bespreken
van taken, het luisteren naar elkaar, het plannen van een werk ,het zingen van
een liedje, het voorlezen van een zelf geschreven werkje, het uitklaren van conflicten
en pesterijtjes , inhoud geeft aan het relationele luik en de sociale vaardigheden
binnen onze taak. Dit is een kleine greep uit onze manier van werken waarbij
traditie naast eigentijds onderwijs in een perfecte symbiose samengaan.

Deze visie handhaven we van de eerste kleuterklas tot de zesde klas van het lager onderwijs.

Dit vinden we uiteraard niet allemaal zelf uit !
De teamleden volgden en volgen hiervoor nog steeds nascholing om onze kinderen
in hun verlangens en steeds veranderende belangstellingen te kunnen blijven bijbenen.
Een lovenswaardige en ambitieuze doelstelling.

Toen ik onlangs met de kinderen uit de zesde klas onze Franse vrienden in Berck-Plage
bezocht hoorde ik een bijzonder frappante opmerking van een collega:
Onze kinderen “zappen” waarmee hij bedoelde dat de kinderen op een bijzonder vlot
tempo en heel gevat van het éne naar het andere onderwerp kunnen overgaan.

Ook hieruit moeten we onze lessen trekken door steeds maar verder te blijven zoeken
naar andere werkvormen en interesses om onze kinderen te kunnen blijven boeien
en motiveren naar een proces van “levenslang leren “.

Door deze gedifferentieerde aanpak en de diverse werkvormen binnen de klas
kunnen wij de totale persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen stimuleren.

Met een open geest anderen kunnen benaderen zonder vooroordelen en met respect
voor ieders overtuiging, fundamenteel vertrouwen hebben in zichzelf,
oog hebben voor de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke ongelijkheden,
leren opkomen voor zichzelf maar ook voor de andere,
zich helder en behoorlijk kunnen uitdrukken,
het stimuleren van het kritisch denken … waarden waar we achter staan.

Daarom hebben we een Leerlingenraad die weliswaar nog in zijn kinderschoenen staat
en die nog moet leren om goed te functioneren.

En dan zijn er ook nog :

* De 5 rapportjes, aangepast per klas, met naast een cijferbeoordeling

een geschreven evaluatie. * De oudercontacten

* Zeeklassen (met wekelijks spaarsysteem)

* Sportklassen

* Computers in alle klassen

* Netwerk met internetaansluiting

* Open, groene ruimte voor sport en spel * Kleine groepjes

* Schoolbus

* Warme maaltijden

* Eigen interne radio-uitzending

* Diverse activiteiten ondersteund door de ouders

* Schoolraad en ouderraad

* Klasdoorbrekende activiteiten

En vooral ... onze communicatie!

Voor meer informatie kan U steeds op onze school terecht.

Nick Van Hees,

Directeur

• < Prev
• Next >